Minun sielunmaisemani ja oppimis- ja opettamisympäristö

Luontoa pedagogisena oppimisympäristönä on käytetty ja tutkittu jonkun verran, lähinnä varhaiskasvatuksen, perusopetuksen ja luonnonvara koulutuksen aloilla. Luonto voimaannuttaa ja rauhoittaa, sekä selkeyttää ajatuksia ja auttaa unohtamaan roolien tuomat paineet. Luonto koetaan ympäristönä usein miellyttäväksi ja turvalliseksi. (Tyrväinen ym. 2017.) Tutkimusten mukaan luonto lisää oppimistehokkuutta, oppimistavoitteiden saavuttamista riippumatta aiheesta, oppijoista, ohjaajista, pedagogiikasta tai oppimisen mittareista. Luonnossa tapahtuva oppiminen ei tarvitse olla sidoksissa itse luontoon, vaan mitä tahansa asiaa voi oppia luonnossa paremmin. Luonto tekee oppijoista aktiivisempia, osallistuvampia, sekä lisää kommunikaatiotaitoja ja sosiaalisuutta. (Haukka 2020.) Luonto lievittää stressiä ja lisää myönteisiä fysiologisia muutoksia kuten verenpaineen lasku ja lihasten rentoutuminen. Luonto herättää meissä syvällisempiä ajatuksia ja helpotta tunteiden kokemista. (Luonnonvarakeskus 2021.)

Itselle luonnossa oleminen ja liikkuminen on lähes joka päiväistä. Saan luonnossa liikkumisesta voimaa ja se auttaa minua selkeyttämään ajatuksia ja usein huolet tuntuvat pienemmiltä luonnossa olemisen jälkeen. Luen ja opiskelen usein luonnossa, jos se on mahdollista. 

Opettajana näen itseni opettamassa joitakin aineita tai kursseja luonnossa. Aiheen ei tarvitse liittyä luontoon, vaan luonto voi toimia "luokkahuoneena", inspiraationa, ja ryhmäytymisen apuna. Suuhygienistiopiskelijoille voisin opettaa luonnossa esimerkiksi työyhteisötaitoja, yrittäjyys- ja innovaatiokursseja. Tietenkin sääolosuhteet ja luonnon sijainti tuovat haasteita opetuksen toteuttamiseen, mutta hyvällä suunnittelulla opiskelu luonnossa pienessä mittakaavassa varmasti onnistuu.

Luonto vaikuttaa myönteisesti ryhmäytymiseen, koska suhtaudumme myönteisemmin luonnossa toisiimme, vuorovaikutus helpottuu, yhteenkuuluvuuden tunne vahvistuu. Tämä lisää opiskelijoiden hyvinvointia, keskittymiskykyä ja viihtymistä koulussa. Onnistunut ryhmäytyminen luo kannustavan oppimisympäristön, jossa opiskelijan on turvallista opiskella, oppia ja tehdä virheitä. (Kiiski ym.)

LÄHTEET:

Haukka A. 2020. Ulkona luonnossa saavutetaan parempia oppimistuloksia. Suomen luonto- ja ympäristökoulujen liitto ry. Suomenkielinen tiivistelmä julkaisusta Kuo yms. (2020) Do Experiences With Nature Promote Learning? Converging Evidence of a Cause-and-Effect Relationship.https://www.luontokoulut.fi/ulkona_oppimisen_hyodyt/. [viitattu 15.10.2021]

Kiiski E., Korhonen E., Rissanen T. & Vertanen J. Luonto liikuttamaan: Opas ryhmäytymisen, oppimisen ja hyvinvoinnin edistämiseen luonnossa. https://julkaisut.metsa.fi/assets/pdf/lp/Muut/luontoliikuttamaan.pdf. [viitattu 15.10.2021]

Luonnonvarakeskus 2021. Luonnon hyvinvointivaikutukset. https://www.luke.fi/tietoa-luonnonvaroista/virkistyskaytto/luonnon-hyvinvointivaikutukset/. [viitattu 15.10.2021]

Tyrväinen L., Savonen, E.-M. & Simkin J. (2017). Kohti suomalaista terveysmetsän mallia. Luonnonvara- ja biotalouden tutkimus 11/2017. https://jukuri.luke.fi/handle/10024/538373. [viitattu 15.10.2021]